要说刚刚过去的寒假里最火的是什么,《中国诗词大会》应该算是一个。记者上午从多所学校了解到,新的学期将加强古诗词对孩子的浸润。不过,专家表示,对于古诗词的学习,应该以培养学生的兴趣和人文素养为主,不应该成为对孩子的硬性要求。    多所学校语文教师向记者表示,在假期中收看《中国诗词大会》时感到“很兴奋”,要在新学期加强对孩子古诗词素养的培养。其实,随着本市考试教学对于传统文化内容的倾斜,不少学校早已开设了古诗词相关的活动。以灯市口小学优质教育资源带北池子校区为例,早在2015年底,校区就曾引导孩子们接触《中华古诗文读本》中的300首古诗词,并利用每周一早上的时间进行诵读。“诗词大会播的时候,我们的家长老师都很兴奋”,学区校长吕红告诉记者,一定程度上受到诗词大会大受欢迎的影响,本学期开始,将每周一天的诵读时间增加为每周三天,同时在诵读范围上也有所扩大,将课标中的80首小学生必读古诗融入其中。按照学校在2014年制定的让“学生在三年内完成背诵300篇古诗文”的目标,今年校区将迎来首届“诗词毕业生”。不过吕红表示,在诗词大火面前,作为教育工作者依然应该心怀谨慎,“古诗词的学习还是应该以培养学生的兴趣和人文素养为主,不应该成为对孩子的硬性指标,我们得承认孩子是有差异性的,有的孩子擅长、热爱这方面内容,有的孩子可能在其他方面更为擅长。” 国家二级作家、先后担任多家中小学报刊主编的涂国文在评价中国诗词大会第二季巅峰对决时提到,虽然节目很精彩,但在评判标准上还是不自觉地带有一点应试教育的痕迹,即只有一个标准答案。“譬如有个题目,让选手说出体现了江南、杏花、春雨三个元素的诗句,标准答案为‘杏花春雨江南’。我想问的是,如果我回答‘小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花’,评委算我对还是算我错?”因此,对于诗词大会掀起的记诵古诗词的热潮,涂国文提醒,一要真正落实到实处,落到教育教学的实处,落到生活和生命的实处;二要活学活用,否则只会成为死的知识,“诗词走入课堂,关键在于提升教师的诗词鉴赏审美水平。现在中小学诗词教育最大的问题在于教师的鉴赏水平整体不乐观,肢解诗词和标准化答案的现象非常严重。” 华东师范大学中文系教授李舜华在看待诗词进校园的问题上则感受到了两难的境地,“传播传统诗词,需要体制的支持,但一旦进入到体制内,必然会功利化。这还得一步步看,希望体制能够给具体的教育者更多的空间。”李舜华表示,她个人反对诗词进入高考,提倡更多的讲座、更多诗社的活动,偶尔的诗歌创作比赛,但不鼓励类似中华诗词大会的活动在校园普及。“我们还应鼓励诗词的日常化,譬如,飞花令,原本就是酒令,是可以在日常师生往来中进行的。”