首先，在这里感谢纽约公立学校的陈老师为我们分享她日常教数学的见解，希望她的看法能够让你更清晰的看到美国的幼儿数学教育的利与弊。

无论你是一名老师、学校职员、还是家长，都一定注意到，美国这边的幼儿数学真心很差，即便是华裔父母的子女，如果没有专门补习或强化过数学，也是一样。我身边很多朋友都抱怨自己的子女数学真的很差，他们回忆起自己小时候，口算加减乘除就是轻而易举的事，而接受了美国幼儿教育的孩子，心算慢，要数手指头，而且经常算错！由于幼儿数学基础没有打好，导致影响到之后的工作，最常见的就是收银员，明明有收银机，还是算得慢，而且经常找错零钱。

那导致美国的幼儿数学问题的原因到底是什么呢？

第一，美国的数学课堂上缺少归纳总结。最明显的一个例子就是“乘法表”！在国内接受过小学教育的，肯定都会背“乘法表”，而只要你背熟背对，10位数以内的乘法绝对错不了，因为这就是铁则，这就是规律，这就是总结。但美国这边没有乘法表，他们没有、也不建议把这个规律总结并熟记下来。

第二，美国的数学课堂上更着重兴趣培养。众所周知，美国教学鼓励要保护孩子对学习的兴趣，尤其幼儿教育，他们会通过游戏来教学，例如找零钱游戏、分Pizza游戏，很多人以为，培养幼儿的学习兴趣是更有意义的。但事实是，当美国人背问到最讨厌的学科的时候，往往答案就是数学！以培养兴趣和乐趣为出发点的教育为什么会这样呢？因为幼儿教育他们确实玩得很开心，但当去到了高年级，真的要认真学习的时候，由于之前知识点掌握得不扎实，学生开始发觉跟不上了，兴趣及信心自然马上就降下来。就拿分数的加法来说，这里就涉及通分，而通分就涉及到乘法，知识点环环相扣，前面没学好，自然就会影响以后的学习。

第三，美国的数学教育缺少大量的练习。由于美国要注重学习过程当中的趣味性，所以我们不会要求学生反复做大量练习题去巩固知识点。大量同类习题的训练，换来的自然是算得快，算得准，熟能生巧。没有经过这个艰苦的过程，数学成绩很难提上去。

当然，美国的幼儿数学教育绝非一无是处，这里也简单列举两个常见的好处：

第一，美国的数学课堂鼓励提出问题。例如当教减法的时候，如果学生问可不可以用一个小的数减去大的数，中国的老师往往会回答“这个以后会教”，而美国的老师可能会让全班同学共同探讨这个问题，到最后还是不会引入“负数”这个概念，但美国的课堂则很倡导这种探讨精神。

第二，美国的数学课堂教具更丰富多样。在美国，更注重培养孩子在生活中如何认识和应用数学，他们希望孩子能够在生活中去发现无处不在的数学。所以，如果简单一句话总结就是，美国的数学更注重“实验”，而中国的则更注重“概念”。

其实，这篇文章的目的，并不是要判断出到底中美两国，哪个的幼儿数学教育更成功，我个人认为，两种教育模式都有可取之处。我至今依然感激当年在国内学习数学打下了扎实的基础，让我来美国读大学后能轻松的应付这边的数学课程，并且在美国这边课堂上教数学；同时，我也希望，当年我枯燥无味的坐在课室学习数学的时候，死记硬背一些法则定理的时候，如果课堂上能更加的有趣味性和娱乐性，我会更爱数学！

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