疫、情影响下，全国3亿师生完成了触网学习，“停课不停学”也成为一场最大规模的在线教育实验，引起了社会各界的广泛关注。参与其中的学生、教师、家长以及教育从业人员，经历过在线教育初次洗礼后，在教育理念、知识获取方式发生转变的同时，也对未来教育提出更高要求。 近日，民进中央副主、席朱永新，上海市教委副主任倪闽景，上海市政协教科文卫体委员会副主任、民进上海市委专职副主委胡卫以及上海市虹口区青联委员、掌门教育创始人兼CEO张翼做客“委员会客厅”云直播，立足科技赋能教育，从理论和实践两个维度由点及面，就未来教育的发展方向，后疫情时代在线教育如何发展等问题进行了深度解析。 技术助推在线教育变革创新 互联网技术进入教育行业，扩宽了知识呈现的深度和广度，颠覆了传统教育必须在教室完成的观念。在以往教学中，一个老师的授课最多可高效传递数十名学生，而利用互联网，一名优质教师的效能被放至最大，甚至覆盖全国各地数万名学生。 在“停课不停学”的在线教育全民实验中，教育从面授教学大规模向在线教学转型，知识获取方式和传授方式、教和学的关系发生了明显变化，民进中央副主席朱永新认为，疫情将未来学校的时间表推进，尽管此次匆匆上阵的教育实验暴露出许一些短板和不足，但很多未来教育场景已变为现实。 对这场大规模在线教育实践进行系统全面的总结反思，对互联网技术的作用于在线教育的三大方向动态的聚焦，也成为这次大规模在线教育最大的价值体现： 第一，科技与教育的主次争论是产生“乔布斯之问”的重要原因。教育是本质，科技迭代升级必须以教育服务为核心的发展机制被确认； 第二，互联网技术的进步，打破了优质教育资源的时空桎梏，实现了知识的高效传递共享，助力教育公平、普惠； 第三，高度智能化技术的教学场景落地，贯穿完整的教学链条，进行“千人千面”的课程规划和内容精准推送，兼具高效化和个性化的“智慧课堂”将得以实现； 未来，在线教育也将遵循三大方向不断优化发展。上海市教委副主任倪闽景，上海市政协教科文卫体委员会副主任胡卫，在直播中强调，必须充分珍惜此次线上教学实验的宝贵经验，利用现有技术改造教育。朱永新则在提交的10条两会提案中，重点提出要建立起未来线上和线下学习中心相互融合的体系，在融合的过程中不断提升教育质量。 智能化、个性化、多样化是未来技术运用的必然方向 在探讨中，委员们一致认为高度智能化、个性化和多样化是未来技术运用的必然方向。在线教育技术只要不断地沉淀修正，升级迭代，就可以高效地提高学习效能，发挥更大的价值。 在技术深度融合教育的创变场景下，在线教育企业有着自己的探索。掌门教育创始人兼CEO张翼表示，目前依靠教研、科技合力，掌门将颗粒化的海量教研素材切片与AI进行深度结合，搭建起立体化、智能化的教研体系。现阶段，智能教学已经贯穿掌门学生学习全过程，不断落实“千人千面”的个性化教学体验。 在技术加持下，在线教育的场景体验更加多样化，打破“教学黑匣”的及时互动反馈，让教学透明化、可视化，通过人工智能、大数据深度学习，机器学习以及知识图谱等技术综合发力，对学生学习行为数据采集、挖掘、分析，每个学生在智能、精准推送的“一人一案”定制学习路径中，获得高效个性化的学习成果。 尤其是5G的商用落地，将为在线教育变革带来更多可能，教学体验更加流畅，利用AR/VR/MR的教学场景更加多样化，不再受限于流量的学习行为数据分析更加精准，教学内容设计更具针对性，技术为未来教育发展提供了非常重要的基础设施。朱永新表示，5G会对未来教育产生巨大影响，在疫情中暴露的硬件、资源以及师生网络素养的问题也将在5G技术的支撑下进一步提升优化。 未来教育的核心是“全人教育” 如果一个现代人在1000年以前醒过来，会发现这个世界上有两个东西是没什么变化的，第一个是寺庙，第二个是学校。张翼认为，教育是一个很慢的一个行业，或者说它的本质是一直没有变化的行业。未来的教育还是教育，科技或许会催生各种各样的教学形态，但教育一定会遵循教育的目标、本质和规律，最终结果就是“全人教育”。 在传统观念里，素质教育培养兴趣能力，学科教育沉淀知识，二者有不同的目标。而现在，学科教育和素质教育的界限正在不断模糊，二者的目标逐渐一致，都是为K12阶段后做竞争力储备，“素质教育+学科教育”的融合，促进学生认知能力、思维能力的全面发展，成为全人教育的最好实践。 学科教育有明确且完善的效果评价机制，而现在，在AI技术的深度融合下，素质教育逐渐可以被“量化”，从智能评测入手，搭建可视化、数据化的分析体系，纪录孩子的成长轨迹，逐渐构建起完善的效果评价机制。 随着家长教育观念的升级，孩子的全面发展成为主要诉求，这对在线教育企业的综合能力提出了更高的要求。在线教育整体效果就像一个木桶，教研、科技、师资和服务等诸多要素都是组成“木桶”的木板，每个板块都会影响到整个线上体验，所以每个板块都必须做得足够强。这也呼吁每个在线教育工作者回归初心与本质，坚守教学质量。 在线教育发展时间较短，受到资金、技术、师资等诸多方面的影响，发展并不均衡。从疫、情期间的实践来看，在线教育还有很大的优化空间，但用户认知度得到极大提升，最重要的是极大地促进了教育观念的转变，为未来教育发展奠夯实了理论根基。张翼表示，“我们也希望将深耕在线教育多年的经验输送给学校，将智能科技赋能到线下学校中，和学校协同达到千人千面的教学。” “停课不停学”的在线教育实践，是一次全球最大的信息化教学社会实验和一场开放教育资源运动，对运用信息化手段推进我国教育教学方式革新具有革命性意义。基于此次在线教育实践系统全面的总结反思，描摹教育未来，在线教育还需按照学生身心发展的基本规律，围绕“全人教育”的终极目标，提供更加智能化、个性化、多样化的教学。