深圳有哪些国际学校？我这段时间找国际学校找的是眼花缭乱，既想给孩子提供良好的学习环境，又想让孩子能有自己的思想独立成长不被同化。直到遇到了深圳爱文学校，看过了他们的课堂后，我就确定了这就是我想要的学校。
        在爱文的中学部，学生们通过“文化”深入历史，望向远方。
        二年级的学生结合实际，从“年夜饭”主题出发去探索各国各地的节庆文化。三年级孩子们从日常直观最熟悉的四季与天气问题入手，去学习自然的力量与地球构造问题。孩子们做出的幻灯片、立体书、搬上舞台的戏剧、对彼此在学习和社交中的情感支持，无不体现着他们的成长。
        6年级的孩子正处在往往喜欢阅读魔幻文学，并且对人性的丰富性与复杂性很感兴趣的年纪。读过《Manfish》、《哈利·波特》英文版等作品后，他们在戏剧创作的中英文课堂上，完成了一出自己写下的戏剧《霍格沃茨的春节》。
        7年级学生的文化之旅，则在“园林里的中国”（Chinese Garden）项目中展开。他们逐渐理解中国式的人与自然关系，感受独特中国美学与人文精神。学生们研究中国园林艺术史，发现古代建造园林的目标逐渐从“向往仙境”转变为在现实中实现“天人合一”的美学精神。最终，爱文的学生精心制作出由五部分组成的整体园林模型，各部分以山、水、建筑等为主题。
        爱文世界元素第30项到第35项都属于“相互连接”的类别——文化、地理学、全球趋势、经济学、持续性、系统动力学。它们既是我们的学习体验，也构成了我们看待问题的视角。无论学期内或假期中，无论是否处在疫情之下，我们对世界、对社区、对他人、对友谊的探索不会停止，我们总会期待相互连接，保持深入交流，并热烈地祈盼重聚。
        美国教育家杜威曾说，要使学校成为“成为儿童能真正生活、获得他所喜爱的生活经验、发现经验本身的意义的地方。”在爱文塑造的独特学习体验中，现实与知识交互，孩子们每时每刻都在发现经验的意义。
        无论是幼教部、小学部，还是初中部，爱文的课堂都是不一样的，爱文的学生也是不一样的，我也相信我的孩子在这所学校能找到独特的自我，并且成为优秀的人。