七、动机 [要求] 1．了解需要和动机的含义与类型。 2．理解马斯洛的需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和成就结构理论。 3．依据有关学习动机理论，提出激发学习动机的具体措施。 （一）需要与动机 1．需要 （1）什么是需要 （2）需要的种类 ①生理需要和社会需要；②物质需要和精神需要。 （3）马斯洛的需要层次理论 生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 2．动机 （1）什么是动机 （2）动机产生的条件 内在条件是需要，外在条件是诱因。 （3）动机的功能 ①启动机能；②维持功能；③导向功能。 （4）动机的分类 ①生理性动机与社会性动机；②远景性动机与近景性动机；③主导动机和从属动机；④内部动机与外在动机。 （二）学习需要的培养 1．利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要 （1）学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果 （2）由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机 （3）掌握评分艺术，使每个学生体验到成功感 （4）使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功 2．利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要 （1）直接发生途径和间接转化途径的含义 （2）从直接发生途径考虑，应尽量使学生原有的学习需要得到满足 （3）从间接转化途径考虑，应通过各种活动，满足学生的其他各种需要和要求 （三）学习动机的激发 1．创设问题情景，实施启发式教学 （1）问题情景创设的理论基础：成就动机理论 （2）问题情景创设的基本要求：熟悉教材，了解学生，贯穿始终 2．根据作业难度，恰当控制动机水平 耶克斯—多德森定律：最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。 3．充分利用反馈信息，有效进行奖惩 （1）理论基础：强化理论 （2）学习结果的反馈信息，有利于激发学习动机 （3）奖励比惩罚更能激发学习动机 4．合理设置高深结构，妥善组织学习竞赛 （1）成就结构理论：合作、竞争、个别化 （2）学习竞赛的积极和消极影响 5．正确指导结果归因，促使学生继续努力 （1）成败归因理论：能力，努力，运气，任务难度 （2）归因方式对学习动机的影响 6．提供成功经验，增强自我效能 （1）自我效能理论 （2）影响自我效能的因素