接到歌手庞龙打来电话，言及他在这四年里，一直致力于沈阳音乐学院任庞龙专家班的教学工作，而今第一届的本科生行将毕业，问我能不能抽空过来看看，参加他们的毕业典礼。 关于庞龙，我想世人对他或多或少有些片面的理解，都知道他以唱《两只蝴蝶》、《你是我的玫瑰花》这样大俗的口水歌起家,挣了大钱，把自己唱成了网络歌曲代言人。至于他会出任一个国家级专业音乐学院的终身教授，并且专门成立一个庞龙专家班，很多人对此换怀疑态度。毕竟，以一个流行歌手的名义来办这样的专业流行音乐班，在内地流行音乐30年的历史上，尚无先例。 到了沈阳音乐学院庞龙专家班，先拿到庞龙送过来的两张《庞龙专家班创作演唱作品》专辑，是庞龙用一年半的时间构思，由这个专家班的师生演唱、创作并参与制作的作品。专辑24首作品，从制作、创作到演唱所透露出的专业水准让我刮目相看，而毕业典礼上专家班学生们的现场表演又让我耳目一新。 我更感兴趣的，是庞龙专家班的教学模式。他和同事们建立了一套“互动教学体系”，在我看来，就是我曾经主张的实践教学模式。作为一种以大众传播为根基的艺术形式，流行音乐的发展当然需要大量的音乐人才，但多年来我们缺乏这种人才的培养，大约从上世纪九十年代中后期，我们才有专业的院校开设流行音乐专业。但在培养的过程当中，很多院校仍用学院派的教学模式去培养学生，这种模式基本不适应流行音乐的市场需求。流行音乐是一个日新月异与时俱进的文化形态，关着门学了四年，出来之后所面对的音乐市场却早已今非昔比，你唱的东西根本不是大家想要的，苦苦学了四年的“知识”竟然都成了过时的东西。而庞龙专家班这套模式，最有价值的一点就是它的实践性。他们以一种开放的姿态，依据职业针对性的教学原则，把教学课堂直接模拟成职业歌手所要经历的录音现场或演出现场，营造音乐操作的环境，把一个音乐人在毕业后将要进入到的这个行业的方方面面都提前放进他们的学习过程当中，学生们在学习期间就已经面对着市场。在这样的教学模式下，学生出了校门，就懂得怎么样去录音，懂得怎样与观众交流。他们所作的所唱的歌曲，又都是当下的流行音乐市场所能接受的品种类型。对于流行乐这种大众艺术形式来说，这种教学模式是非常必要的、有效的，是我们流行音乐教学中值得探索一种模式。庞龙专家班的毕业典礼上，不少同学已经有了相当好的现场表演的经验，有的同学的创作作品也得到了公司的签约，这会给流行音乐产业链打下一个人才培养的基础。 庞龙专家班的教学实践，探索的是流行音乐人才培养与需求的衔接问题，开启了一种具有现实可行性的流行乐人才培养的思路。如果热爱流行音乐的年轻人能够得到这样的一种学习与培训，我们的乐坛将是一个更有准备更有战斗力的乐坛。我希望流行音乐领域能有更多的庞龙专家班式的探索和实验，以利于调整并完善流行音乐的人才培养体系，让更多专业实用的人才成为乐坛的中坚力量。